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生涯教育 | 讓學生做最好的自己:海南中學生涯教育獲國家級教學成果獎

[日期:2019-10-21] 來源:  作者:南國都市報記者 黃婷 [字體: ]

編者注:圖文轉載自2019年10月20日《南國都市報》。

  身穿正裝、腳踩皮鞋,遠看一副職場精英模樣,近看才發現這是一群臉龐稚嫩的高中生。今年暑期和國慶小長假,海南中學161名高中生先后走進中國國際金融貿易窗口香港、粵港澳大灣區龍頭城市深圳,來到科技創業創新之城杭州……通過職場體驗、名校體驗、社會體驗、城市探索,上了一堂生動的“生涯教育體驗課”。2017年,我省作為第二批試點省份,正式啟動高考綜合改革。在“新高考”背景下,生涯規劃課程進入各高中學校。海南中學作為生涯教育試水領跑者,其“融入式”生涯教育模式的創新與實踐,獲得教育部頒發的國家級教學成果獎二等獎。

海中學子在香港鳳凰衛視開展職場體驗


走進鳳凰衛視深度職場體驗 高三學生高考目標更清晰了 

    作為“新高考”改革的首屆學生,海南中學學生曾奕然剛進入高中,便開始規劃自己的未來。通過高一高二的生涯規劃課,曾奕然漸漸找到方向,外向健談的他以后想從事傳媒行業,中國人民大學傳媒學是他的目標。今年暑期,曾奕然和同學們在老師的帶領下來到鳳凰衛視總部,開展了為期一周的生涯體驗活動。白天,他們在鳳凰衛視跟著名主播與名記者實習;晚上,香港本地的生涯規劃導師為他們介紹香港的風土人情和職場法則;工作之余,他們與在當地學習、工作的海中優秀校友與面對面交流,此外在學術導師的帶領下抽空完成了國際化大都市的交通調研。在新聞成果發布會上,曾奕然等5位海中同學組成的小組戰勝了同在鳳凰衛視實習的上海知名大學及其他高校學生組成的團隊,他們采訪的新聞作品獲得了第一名的好成績。“的確不一樣!”曾奕然這樣形容他的生涯體驗。“傳媒工作不僅有趣、刺激,同樣要隨機應變、吃苦耐勞”,他越發堅定了學習傳媒的決心,也有了更具體的動力。今年暑期,還有些海中高中學生在老師的帶領下走進香港金融大廈,變身"金融白領“;他們走進香港名校,探訪香港文化。 

海中學子在浙江人工智能企業開展職場體驗

在生涯體驗中進行自我探索 高一學生找到興趣挖掘潛能 

    “我是誰?”“我以后想做什么?”“我今后適合做什么?” ……對于這樣的問題,不僅高三學生要弄清楚,高一高二學生也要弄明白。海南中學高一學生許涵來自儋州,她之前對職業的認識僅限于課本及周圍的親朋等。國慶期間,許涵和同學們一起走進阿里巴巴、網易、3D打印食品公司等互聯網科技企業,來到浙江大學,并在導師帶領下探究科技與城市發展之間的關系。其中,浙江大學醫學院讓許涵流連忘返。“看到很多人體器官,還有關于疾病的產生和防治,真的很有趣。”許涵說,她人生第一次感到了醫學的魅力。海中高二6班的王天瑞在結束暑期生涯體驗后,將全程的經歷和感受,以填詞的方式創作了歌曲《再走一遍》。返瓊后,在老師的幫助下,同學們走進錄影棚,一起錄制了這首歌。王天瑞說,生涯體驗活動是他人生的寶貴財富,在離開杭州的當晚即興完成了歌曲創作。

 

海南中學生涯教育團隊



組建專業團隊開發特色課程 海中生涯教學獲國家榮譽 

    海南中學學生發展指導中心主任解愛群介紹,自2014年起,海中開始開展生涯規劃教育。但是,剛開始的生涯教育僅限于理論教育和講座等。2017年9月,適應“新高考”要求,海中成立學生發展指導中心。學校組建了生涯教育的專業團隊,截至目前,該校生涯教育團隊共有47位領導和教師,涵蓋了11個學科類別的教師。海中生涯教育師資團隊的建立雖然不容易,但是,卻不是最難的。解愛群坦言,開展高中職業生涯教育,最難的是課程的設計。“ag刷流水技巧不能為了上課而上課,而要讓課程更走心,讓學生更清晰的認識自己,遇見未來的自己。”解愛群說。為此,海中根據高中學生實際,開發了“融入式”生涯教育課程體系,包括生涯認知課、生涯體驗課和自我認知平臺。解愛群介紹,在省教育廳及校領導的支持與指導下,該校開發了融合各個學科且不同維度相互銜接的生涯課程系統。1.0版本是企業參訪崗位見習。2.0版本是島內職業體驗活動。3.0版本是產業行業深度體驗,定向選擇產業與行業,將學生送到最有行業代表性的企業和城市中去。4.0版本融入了大國崛起的使命性命題,如一帶一路、海南自由貿易試驗區建設等,幫助學生站在更高的維度進行個人生涯規劃。

 指導教師與參加職場體驗活動的學生


五類導師助學生做好生涯規劃 “隱形導師”確保學生安全 

    所謂“百聞不如一見”,讓學生真正“預見”自己,最好的方法莫過于把學生帶到職場,讓其親自體驗,而囿于師資問題、安全考慮,很多學校在生涯教育中省掉這一部分。

    海南中學在這方面如何破題?解愛群介紹,海南中學通過整合社會優質資源,與大型企業、高等教育學府及國際公益組織平臺合作,為學生創造進入名企名校進行零距離生涯體驗的機會。同時,學校有效整合校友團體提供的人才資源,為參與生涯體驗的學生配備了職場導師、高校導師、學術導師、隨行導師、生活導師共5類導師。在保障學生安全層面,除了為學生購買保險以及做好一切必須的安全保障外,學校還會安排隨行導師在活動全程做好學生的監護工作。若學生外出完成任務,隨行導師則變為“隱形人”,悄悄跟在學生后面,讓學生獨立體驗的同時確保安全。

    海中教師張弛是暑期的隨行導師,他介紹,生涯體驗活動貫穿全程,隨行導師既要根據學生的性格興趣測評結果及一對一面談情況為學生匹配合適的體驗主題,又要向學生提供融合學科教學的認知課程;行中,隨行導師不僅是“隱形人”,還要充當“觀察者”與“記錄者”,并在每晚組織學生進行當日體驗的反思與反饋;行后,與學生共同創作成果對外分享。

    “海南中學設計生涯教育體驗課程,希望孩子收獲的不僅是對特定行業的了解、綜合素質的提升,更是掌握人生的信心、擁抱生活的熱情、客觀看待事物的理性、習慣性自我反思的內心力量以及對社會的感知與責任擔當。”海南中學黨委副書記柳海英表示,海南中學是省級生涯教育示范基地,目前已為一些學校生涯教育體系的升級輸出經驗,以期幫助更多學生成長,未來將把成功經驗在全省進行復制推廣。


海南中學供圖

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